O estado de saúde dos indivíduos com DI está abaixo da média em relação aos indivíduos normais. Quando comparados aos seus pares, apresentam tendência a comportamentos de risco como fumar cigarros (21,70-30,50%), baixa atividade física (11,90-22,40%)
e obesidade (19,60-31,20%). Enquanto 80% dos indivíduos com desenvolvimento típico indicam suas condições de saúde também e muito bem e 6% afirmam que é ruim, essa taxa nas pessoas com deficiência é de, respectivamente, 21% e 42% (UNICEF, 2019).

Devido à pandemia de COVID-19, enquanto aumenta a necessidade de proteger e melhorar a saúde das pessoas com deficiência, sua participação na educação formal está diminuindo drasticamente. Ao mesmo tempo em que essas condições aumentam a demanda por serviços de saúde, aumentam também suas desvantagens no acesso aos serviços. Indivíduos com DI são capazes de melhorar sua alfabetização em saúde com atividades educativas e sua capacidade de tomar precauções contra comportamentos de risco. No entanto, os professores de educação especial não são qualificados o suficiente para ajudá-los a adquirir essas habilidades (Şahin ve Şahin, 2021).

A Turquia assinou a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência das Nações Unidas, assim como os outros países da zona da UE. Uma das principais preocupações desta convenção é proteger e melhorar a saúde das pessoas com deficiência.

Entre as áreas prioritárias da Estratégia para a Deficiência do Conselho da Europa 2017-2023 está “promover a igualdade e a não discriminação”. Apoiar ações educativas é importante para essa área. A Comissão Europeia (CE) adotou a “União da Igualdade: Estratégia para os Direitos das Pessoas com Deficiência 2021-2030”, que afirma que todas as pessoas com deficiência têm oportunidades iguais, acesso à participação na sociedade e na economia e acesso a cuidados e serviços de saúde . A estratégia referiu a necessidade de ensinar sobre serviços e instalações de saúde acessíveis e anti-discriminação na universidade
programas. Para atingir os objetivos estratégicos destes documentos, especialmente as instituições de ensino superior têm um leque alargado de responsabilidades como a formação de recursos humanos, produção e divulgação de informação (European University Association, 2020).

Quando os programas de formação na Turquia e na zona da UE foram investigados neste contexto, não existem cursos universitários
sobre proteção e promoção da saúde (PS-PS) para indivíduos com DI. Teoricamente, 2,5% da sociedade é aceito como deficiente intelectual. Com base nisso, podemos concluir que existem cerca de 2.000.000 de indivíduos com DI em Turquia e 11.000.000 indivíduos com DI na Europa a partir de 2021. Portanto, um grande número de indivíduos se beneficiará com isso melhorando a competência dos candidatos a professores a este respeito. Assim, contribuirá para o alcance das metas prioritárias
com a estratégia de apoio em candidatos a professores